Udbrændte lærer er i lige så høj grad et teknologiproblem, som det er et menneskeligt problem. For nylig henvendte EdTech Magazine sig til SMARTs Kris Astle, leder for læring og forankring hos SMART Technologies, for at hjælpe med at forklare hvorfor.
Artiklen dykker ned i en tankevækkende statistik fra RANDs "State of the American Teacher"-undersøgelse fra 2025, hvor 53 % af lærere i folkeskole og gymnasium rapporterer om udbrændthed, hvilket er langt over de 39 %, der ses på tværs af andre erhverv, og den argumenterer for, at IT-beslutninger – og ikke kun løn og kultur – spiller en reel rolle i, hvem der bliver, og hvem der stopper.
Astle blev citeret i hele artiklen, da hun talte om, hvordan de rette teknologivalg letter den byrde, som lærere bærer hver dag. Hun siger, "de bedste teknologier er dem, der giver lærere mere tid tilbage. Når teknologi bruges til at automatisere de rutineprægede dele af undervisningen – såsom karaktergivning, fraværsregistrering eller skemalægning – giver det mennesket i lokalet mulighed for at fokusere på det, der betyder mest, hvilket er at skabe relationer til eleverne."
Hun var lige så direkte om, hvad der sker, når systemer ikke taler sammen. "Hvis et distrikt køber et karakterværktøj, der ikke 'taler' sammen med fraværssystemet, tvinges lærerne til manuel dataindtastning, hvilket er tidskrævende og reducerer lærernes effektivitet," en påmindelse om, at integration ikke blot er rart at have, men forskellen på teknologi, der hjælper, og teknologi, der tilføjer endnu en pligt.
Artiklen fremhæver også, hvordan AI allerede giver lærerne mere tid, hvor Kris peger på værktøjer, der hjælper med at tilføje interaktivitet til statisk indhold og generere de første udkast til lektionsplaner opbygget omkring distriktsindhold og delstatsstandarder. Og angående de daglige udfordringer, der slider på lærerne – enheder, der ikke vil oprette forbindelse, apps, der ikke vil indlæse – bemærkede hun, at stærk enhedsadministration giver IT mulighed for at skubbe opdateringer og apps ud i baggrunden, "hvilket sikrer, at enhederne er klar i det øjeblik, klokken ringer."
Kris rundede sit bidrag af med en pointe om faglig udvikling og fællesskab: kollegiale supportnetværk og professionelle læringsfællesskaber hjælper lærere med at dele ideer, opbygge relationer til kolleger og mindske den isolation, der ofte nærer udbrændthed.
Det giver et godt indblik i de tanker, der ligger bag, hvordan vi bygger til klasseværelser – læs hele artiklen i EdTech Magazine for at få det fulde billede.