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À medida que os educadores e as famílias continuam a avaliar os efeitos duradouros da perturbação da aprendizagem causada pela pandemia, um artigo recente do HuffPost analisa em maior profundidade quais os anos escolares mais afetados e como este impacto ainda hoje se faz sentir.
Em vez de considerar a perda de aprendizagem como um fracasso do esforço, o artigo dá ênfase ao momento em que ocorreu: as fases específicas de desenvolvimento em que os alunos se encontravam quando as escolas fecharam. Desde a literacia infantil até às funções executivas e ao desenvolvimento socioemocional, a perturbação reformulou momentos de aprendizagem fundamentais que ainda estão a reverberar nas salas de aula.
Kris Astle, estratega de educação da SMART Technologies, partilhou uma visão crítica sobre a forma como o ensino médio e os anos de transição foram afetados de forma única, além do que os resultados dos testes revelam por si só:
- Interrupção do desenvolvimento socioemocional: o ensino médio é uma altura de formação da identidade, regulação emocional e colaboração. Astle observa que os professores estão agora a ver os alunos a debaterem-se com a resolução de conflitos, concentração e confiança—muitas vezes de forma silenciosa e inconsistente.
- Lacunas nas funções executivas: competências como a gestão da atenção, a organização e a colaboração foram particularmente afetadas, deixando os alunos com uma preparação desigual para a aprendizagem autónoma.
- Aumento da variabilidade na sala de aula: alguns alunos estão no bom caminho do ponto de vista académico, mas não têm capacidade de autorregulação ou de trabalho em equipa, enquanto outros precisam de reforço académico, mas demonstram fortes capacidades interpessoais—o que realça as lacunas existentes em termos de equidade e acesso.
- O papel da tecnologia—quando bem utilizada: Astle aponta as ferramentas de aprendizagem adaptativa, as aulas interativas e as avaliações baseadas em IA como suportes poderosos para identificar lacunas e personalizar a instrução, ao mesmo tempo que reforça que a tecnologia deve alargar as ligações humanas, e não substituí-las.
Explore recursos que apoiam a aprendizagem social e emocional e aos resultados dos alunos.
Este artigo demonstra que as lacunas de aprendizagem da pandemia ocorrem ao nível do desenvolvimento, e não ao nível dos valores morais. A recuperação é possível, mas requer empatia, apoio direcionado e ferramentas que vão ao encontro dos alunos onde eles estão—em termos académicos e emocionais.
Leia o artigo completo do HuffPost para explorar a repartição por ano de escolaridade e as perspetivas dos especialistas, bem como as ideias dos líderes educativos.