Înțelegerea lacunelor de învățare din cauza pandemiei—în funcție de clasă, nu de vină

Pe măsură ce profesorii și familiile continuă să evalueze efectele de durată ale perturbării învățării cauzate de pandemie, un articol recent din HuffPost analizează mai în profunzime anii școlari cei mai afectați și de ce impactul se manifestă și astăzi.

În loc să considere pierderea învățării ca pe un eșec al efortului, articolul pune accentul pe momentul respectiv: etapele specifice de dezvoltare în care se aflau elevii atunci când școlile s-au închis. De la alfabetizarea timpurie la funcția executivă și dezvoltarea socio-emoțională, această perturbare a remodelat momentele fundamentale de învățare care încă reverberează în sălile de clasă.

Kris Astle, strateg în educație la SMART Technologies, a împărtășit o perspectivă crucială asupra modului în care anii de gimnaziu și de tranziție au fost afectați în mod unic, dincolo de ceea ce dezvăluie doar rezultatele testelor:

• Dezvoltare socio-emoțională întreruptă: Școala gimnazială este o perioadă formativă pentru identitate, reglare emoțională și colaborare. Astle remarcă că profesorii observă acum că elevii au dificultăți în rezolvarea conflictelor, concentrare și încredere în sine—adesea în liniște și în mod inconsecvent.
• Lacune în funcțiile executive: Abilități precum gestionarea atenției, organizarea și colaborarea au fost deosebit de afectate, ceea ce a făcut ca elevii să fie pregătiți inegal pentru învățarea independentă.
• Creșterea variabilității în cadrul clasei: Unii elevi sunt pe drumul cel bun din punct de vedere academic, dar le lipsesc abilitățile de autoreglare sau de lucru în echipă, în timp ce alții au nevoie de întăriri academice, dar demonstrează puncte forte interpersonale puternice—subliniind echitatea continuă și lacunele de acces.
• Rolul tehnologiei—atunci când este utilizată corect: Astle indică instrumentele de învățare adaptivă, lecțiile interactive și evaluările bazate pe AI ca fiind suporturi puternice pentru identificarea lacunelor nuanțate și personalizarea instruirii, subliniind în același timp faptul că tehnologia trebuie să extindă conexiunea umană, nu să o înlocuiască.

Explorați resurse pentru a sprijini învățarea socio-emoțională și rezultatele elevilor.

Articolul demonstrează că lacunele de învățare cauzate de pandemie sunt de dezvoltare, nu morale. Recuperarea este posibilă, dar necesită empatie, sprijin specific și instrumente care să vină în întâmpinarea elevilor acolo unde se află—din punct de vedere academic și emoțional.

Citiți articolul complet din HuffPost pentru a explora defalcarea pe clase, perspectivele experților și informațiile liderilor din domeniul educației.