Students collaborating on tablets in a classroom, with visible badges for ISTE Seal, Research-Based Design, and Learner Variability certification from Digital Promise.

السبب وراء سمة firefly

اكتشف التعلم المبنيّ على الأدلة العلمية الذي يقود تطوير منتجات Lumio.

تنزيل نموذج المنطقالاطلاع على خيارات التسعير

نموذج المنطق الخاص بـ Lumio

يُوضح هذا النموذج كيف يستخدم الطلاب والمعلمون Lumio، وما يميز خصائصه، والنتائج المتوقعة من دمجه في الأنشطة التعليمية. يتم تطوير Lumio وتحديثه استنادًا إلى نموذج المنطق هذا، ما يضمن أن تؤدي تحسينات المنتج إلى تحقيق النتائج التعليمية المرجوة.

تنزيل نموذج المنطق
Decorative page divider featuring a wavy line with dotted patterns and Lumio branding element.
اكتشف السبب
  • أيقونة زر لـ "الطلاب" مع صورة ظلية لشخص، تشير إلى قسم لموارد الطلاب. طلاب
  • أيقونة زر لـ "المعلمين" مخصصة لموارد المعلمين أو الوصول إليها. معلمون

ما الذي يستفيد منه الطلاب عند استخدام Lumio؟

يشاركون بنشاط في التعلم.

الأنشطة العملية

المشاركة في التعلم العملي عن طريق محتوى تفاعلي

مرونة في وتيرة التعلم

يمكنك الاتصال بالدروس بشكل متزامن أو غير متزامن للعمل بالوتيرة التي تناسبك وتولي مسؤولية التعلم

الأنشطة التعاونية

تعاون مع الأقران من خلال مساحات العمل التفاعلية للتعلم معًا بفعالية

ما الذي يجعل Lumio مميزًا للطلاب؟

يعزز مشاركة الطلاب وتعاونهم.

Icon illustrating real-world application in education.

تطبيق سهل على أرض الواقع

Icon for interactive activities featuring images of interactive screens and user interface elements.

أنشطة تفاعلية فردية أو جماعية صغيرة أو على مستوى الفصل بأكمله

Icon representing game-based learning.

فرص التعلم القائم على الألعاب

Icon showing the concept of visual connections with a lightbulb connected to various abstract elements, denoting creativity and insight.

إنشاء روابط بصرية بين المفاهيم والنماذج الملموسة

ما الذي يستفيد منه المعلمون عند استخدام Lumio؟

يعززون أفضل ممارسات التدريس.

تحويل المحتوى

تحويل المحتوى الثابت لإنشاء دروس تفاعلية وتقديمها

تخصيص التعلُّم ووتيرته

يمكنك التبديل بين وضع التعلم بوتيرة الطالب ووضع التعلم بوتيرة المعلم لتخصيص تجربة التعلم

أدوات التقييم التكويني

تحقق من فهم الطلاب باستخدام أدوات التقييم التكويني التفاعلية

رؤى في الوقت الفعلي

عدِّل الدروس بناءً على الملاحظات في الوقت الفعلي

ما الذي يجعل Lumio مميزًا بالنسبة إلى المعلمين؟

يجعل التعلم أكثر سهولة.

Graphic indicating secure anonymous login or participation.

مرونة المشاركة من دون الكشف عن الهوية

Graphic symbolizing audio support for scaffolding learning.

تعزيز التعلم المدعوم باستخدام الصوت التعليمي

Graphic representing building confidence and fluency through Immersive Reader technology.

ابنِ الثقة وساعد على تحسين الطلاقة باستخدام القارئ التفاعلي

Icon of a clock surrounded by study materials, denoting the opportunity for asynchronous learning and time flexibility.

فرصة للتفريق من خلال التعلم غير المتزامن

يمنح فهمًا أفضل لعملية التعلم.

Graphic for adjusting lessons, depicting various educational materials and tools suggesting customization or adaptation of teaching resources.

قياس تقدم الطلاب

Graphic for real-time feedback, showing a notepad with a checklist and a pen, indicating the provision of immediate responses or evaluations.

تقديم ملاحظات في الوقت الفعلي

Graphic representing educational progress with an upward trending graph and a star, symbolizing achievement and improvement over time.

تعديل الدروس بشكل فوري

ما الذي تشير إليه البيانات؟

يتفق المعلمون الذين يستخدمون Lumio على أنه يعزز التعلم النشط، ويزيد تفاعل الطلاب داخل الفصول ويجعل دروسهم تفاعلية.

يدعم أفضل الممارسات التعليمية

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
يستخدم 87% Lumio لإنشاء دروس مرتبطة بالحياة الواقعية
Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
يستخدم 87% Lumio لتقديم ملاحظات إلى الطلاب في الوقت الفعلي
Icon showing an 93% progress indicator in a circular format.
يعدِّل 93% دروس Lumio بشكل فوري وفقًا لتقدم الطلاب
Icon showing an 96% progress indicator in a circular format.
يوفر 96% فرصًا أكثر للتدريب باستخدام Lumio

زيادة إمكانية الوصول

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
يستخدم 87% Lumio لجمع آراء الطلاب ومنحهم الاستقلالية
Icon showing an 80% progress indicator in a circular format.
يستخدم 80% فرص التعلم غير المتزامن من خلال Lumio
Icon showing an 84% progress indicator in a circular format.
يستخدم 84% ميزة تحكم الطالب في وتيرة الدرس في أثناء تقديم الدروس
تستند البيانات إلى استطلاع رأي داخلي أُجري (استطلاع فعالية Lumio). شمل المشاركون معلمين موزعين بشكل متساوٍ على جميع صفوف المرحلة من الروضة حتى الصف الثاني عشر وجميع المواد الدراسية.

مكاسب فورية مع Lumio

تطبيق الطلاب

حسِّن مهارات الطلاب في حل المشكلات والتواصل متعدد الوسائط ومهارات التعاون.

الفهم والمعالجة

يبني الطلاب المعرفة لإثبات فهمهم وإتقان أهداف التعلم من خلال التفكير الإبداعي والتطبيق العملي.

تغيير في السلوك

شجِّع الطلاب على إدارة تعلمهم من خلال تحسين الممارسة والمشاركة في العملية التعليمية.

النتائج طويلة الأجل

تحسين إتقان الطلاب

قم بتلبية احتياجات جميع المتعلمين لسد الفجوات في التحصيل وتحسين إتقان الطلاب.

تعزيز رضا الطلاب

ساعد الطلاب على إيجاد المعنى والتعبير عن الذات في تجربتهم التعليمية.

زيادة معدلات الاستبقاء

يحضر المتعلمون المتفاعلون الفصول الدراسية بشكل أكبر، ما يحسن معدلات الحضور والتخرج بشكل عام.

تنزيل نموذج المنطق

Lumio مدعوم بشهادات متعددة من Digital Promise

Badge for Research-Based Design Product Certification issued by Digital Promise, with a blue and red ribbon design.
Digital Promise Learner Variability Product Certification badge in blue, red, and green.

إن Lumio ليس مجرد ابتكار — فهو يرتكز على البحث

Students and a teacher engaged around a table with a laptop, showing active participation and collaborative learning.

حفِّز تفاعل الطلاب

تُظهر الأبحاث أن تعزيز دور الطالب في التحكم بعملية التعلم يؤثر إيجابيًا في تفاعل الطلاب وتطوير التفكير المتقدم لديهم.

انظر كيف رمز السهم المتجه للأمام داخل دائرة صفراء الخاص بمنصة Lumio.
A teacher assisting a small group of focused students, illustrating hands-on learning and understanding.

تحقق من فهم الطلاب

يؤدي التحقق المنتظم من فهم الطلاب مع تقديم ملاحظات قابلة للتنفيذ إلى نتائج إيجابية في تعلم الطلاب وتطورهم.

انظر كيف رمز السهم المتجه للأمام داخل دائرة صفراء الخاص بمنصة Lumio.
Teacher supporting a child with a tablet, highlighting the importance of accessible learning tools for students.

زيادة إمكانية وصول الطلاب إلى التعلم

يساعد نهج التصميم الشامل للتعلم (UDL) على تيسير ثقافات صفية شاملة ومتاحة للجميع، ما يعزز حل المشكلات بشكل تعاوني.

انظر كيف رمز السهم المتجه للأمام داخل دائرة صفراء الخاص بمنصة Lumio.
اعتمد منصة Lumio التعليمية الموثوقة في مدرستك أو إدارتك التعليمية.
الاطلاع على خيارات التسعير
Illustration showing a PDF download icon for sharing Lumio benefits with school or district administrators.

هل ترغب في إشراك مدرستك أو إدارتك التعليمية في المنصة؟

حمِّل ملف PDF المجاني هذا لمشاركة Lumio مع مدير مدرستك أو إدارتك التعليمية ليطّلع على كيفية تحسين Lumio لعملية التعلم.

تنزيل الآن
المراجع
  • Astin, A.W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
  • Black, P., Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21, 5–31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
  • Essam, R., & Passey, D. (2022) Identifying ‘best practices’ in education: Findings from a literature review. Lancaster University, Lancaster.
  • Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and Mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
  • Glanville, J. L., & Wildhagen, T. (2007). The measurement of school engagement. Educational and Psychological Measurement, 67(6), 1019–1041. https://doi.org/10.1177/0013164406299126
  • Hollenbeck, K., Rozek-Tedesco, M. A., Tindal, G., & Glasgow, A. (2000). An Exploratory Study of Student-Paced versus Teacher-Paced Accommodations for Large-Scale Math Tests. Journal of Special Education Technology, 15(2), 27–36. https://doi.org/10.1177/016264340001500203
  • Jaggars, S. S., Edgecombe, N., & Stacey, G. W. (2013, April). Creating an effective online instructor presence. Report completed for the Community College Research Center, Teachers College, Columbia University, NY
  • Mandernach, B. J., Donnelli-Sallee, E., & Dailey-Hebert, A. (2011). Assessing course student engagement. In R. Miller, E. Amsel, B. M. Kowalewski, B.B. Beins, K. D. Keith, & B. F. Peden (Eds.), Promoting student engagement: Techniques and opportunities (pp. 277- 281). Society for the Teaching of Psychology, Division 2, American Psychological Association
  • Pascarella, E.T., & Terenzini, P.T. (2005). How college affects students: A third decade of research, Vol. 2. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  • Tullis, J.G., and Benjamin, A.S. (2011). On the effectiveness of self-paced learning. Journal of Memory and Language, 64(2) 109–118., https://doi.org/10.1016/j.jml.2010.11.002