Un equipo conjunto de investigadores y expertos de la Universidad de Melbourne, y de líderes mundiales de tecnología educativa (EdTech) está analizando cómo la tecnología para el aula puede desempeñar un papel fundamental para garantizar que el alumnado con neurodiversidad tenga acceso a experiencias de aprendizaje inclusivo.
El Dr. Matthew Harrison, catedrático de educación inclusiva e investigador principal de neurodiversidad en la Escuela Superior de Educación de Melbourne, lidera el proyecto. Con el apoyo de tres comisionados que recomiendan acabar con las escuelas especiales para 2051 y no aceptar nuevas matrículas a partir de 2032, este experto afirma que se trata de un asunto bastante controvertido y que hace mucho tiempo que se debería haber llevado a cabo un estudio al respecto.
«Creemos que es algo que necesitábamos desde hace mucho tiempo en lo que respecta al conocimiento que requieren todos los docentes para saber cómo trabajar con niños con discapacidad y diferencias neurológicas», comenta Matthew a EducationHQ.
Jeff Lowe, director comercial de SMART Technologies, afirma que el objetivo final es obtener información real sobre cómo el profesorado y el alumnado pueden sacar el máximo provecho de la tecnología en las aulas, así como derribar cualquier barrera para que todo el mundo tenga acceso al aprendizaje.
«Estamos centrados en el desarrollo de conexiones que importan para escuelas, estudiantes y docentes, y resulta muy importante que los entornos de aprendizaje inclusivo ocupen un lugar central», afirma.
Esta historia ha aparecido en publicaciones de la talla de NT News, The Herald Sun, The Daily Telegraph y Gold Coast Bulletin, entre otras muchas. Lea la historia completa en EducationHQ.