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Alors que les enseignants et les familles continuent d'évaluer les effets durables de la perturbation de l'apprentissage due à la pandémie, un récent article du HuffPost examine plus en détail les années scolaires les plus touchées et les raisons pour lesquelles l'impact se fait encore sentir aujourd'hui.
Plutôt que de considérer la perte d'apprentissage comme un échec de l'effort, l'article met l'accent sur le choix du moment : les stades de développement spécifiques dans lesquels se trouvaient les élèves au moment de la fermeture des écoles. De l'alphabétisation précoce aux fonctions exécutives et au développement socio-émotionnel, la perturbation a remodelé les moments d'apprentissage fondamentaux qui se répercutent encore dans les salles de classe.
Kris Astle, stratège en matière d'éducation chez SMART Technologies, a partagé une vision critique de la manière dont les années de transition et d'études intermédiaires ont été affectées de manière unique, au-delà de ce que les seuls résultats des tests révèlent :
- Interruption du développement socio-émotionnel : le collège est une période de formation de l'identité, de la régulation émotionnelle et de la collaboration. Mme Astle note que les enseignants constatent aujourd'hui que les élèves ont des difficultés à résoudre les conflits, à se concentrer et à avoir confiance en eux, souvent de manière silencieuse et irrégulière.
- Lacunes dans les fonctions exécutives : des compétences telles que la gestion de l'attention, l'organisation et la collaboration ont été particulièrement perturbées, laissant les élèves inégalement préparés à l'apprentissage autonome.
- Élargir la variabilité de la classe : certains élèves sont en bonne voie sur le plan scolaire mais manquent d'autorégulation ou de compétences en matière de travail d'équipe, tandis que d'autres ont besoin d'un renforcement scolaire mais font preuve d'une grande force interpersonnelle - ce qui met en évidence les lacunes actuelles en matière d'équité et d'accès.
- Le rôle de la technologie - lorsqu'elle est bien utilisée : Kris Astle souligne que les outils d'apprentissage adaptatif, les leçons interactives et les évaluations pilotées par l'IA sont des supports puissants pour identifier les lacunes nuancées et personnaliser l'enseignement, tout en renforçant le fait que la technologie doit prolonger la connexion humaine, et non la remplacer.
Découvrez les ressources pour soutenir l'apprentissage socio-émotionnel et les résultats des élèves.
L'article prouve que les lacunes d'apprentissage pandémiques sont d'ordre développemental et non moral. Le rétablissement est possible, mais il nécessite de l'empathie, un soutien ciblé et des outils qui répondent aux besoins des élèves, tant sur le plan académique qu'émotionnel.
Lisez l'intégralité de l'article du HuffPost pour découvrir la répartition par classe et les perspectives des experts, ainsi que les points de vue des responsables de l'éducation.