Enquête biedt inzicht in technologiegebruik en uitdagingen voor leerkrachten

Onlangs vroegen we 2.000 Amerikaanse leerkrachten van verschillende leerjaren naar hun technologiegebruik en andere gewoontes in de klas. Uit de resultaten kwamen waardevolle inzichten naar voren over de ervaringen, uitdagingen en voorkeuren van leerkrachten over het gebruik van technologie in het onderwijs. De enquête werpt licht op de huidige stand van zaken rondom de integratie van technologie op scholen.

Technologiegebruik leerkrachten blijft groeien

Uit de enquête blijkt een hoog percentage van digitale implementatie en vertrouwen in educatieve technologie. Van de respondenten integreert 85% technologie een paar keer per week of zelfs elke dag in de les. Bijna 40% van de leerkrachten vindt het gebruik van technologie in de klas noodzakelijk.

Bruggen bouwen tussen leerlingen

Van de respondenten vindt 72% dat hun leerlingen goed met technologie kunnen omgaan en 70% heeft voldoende handvaten om te kunnen omgaan met allerlei soorten leerlingen, zoals neurodivergente leerlingen en leerlingen die extra hulp nodig hebben om de stof te begrijpen.

"Meer dan een derde van alle leerkrachten merkt dat toegenomen aandacht van leerlingen een van de grootste voordelen is van technologiegebruik in de klas," vertelt Dan McMahon, vicepresident van software bij SMART Technologies. "Leerkrachten merken ook hoe belangrijk het is om het leerproces persoonlijk te maken voor elke leerling en via technologie in te spelen op diverse leerstijlen."

Technische verlanglijstjes

Als leerkrachten een technische tool mochten kiezen voor hun klas, geeft 46% de voorkeur aan touchscreens met geavanceerde functies. Verder zijn platforms met kant-en-klare lesinhoud ook erg gewild volgens 39% van de leerkrachten.

Niet up-to-date

Van de leerkrachten vindt 30% technische problemen de grootste uitdaging voor het gebruik van technologie. Hieruit blijkt duidelijk dat er een behoefte is aan betrouwbare platforms en apparaten en aan consistente, continue technische ondersteuning van overkoepelende schoolorganisaties en EdTech-partners. Wat betreft technologie geeft een meerderheid van de docenten (56%) aan dat hun klassen werken met technologie die niet meer past bij moderne leerlingen en onderwijsmethoden.

Digitale afleiding

Een kwart (25%) van de leerkrachten geeft aan dat afleiding van leerlingen een probleem vormt en dat leerlingen hun apparaten niet gebruiken om te leren. Vooral het gebruik van mobiele telefoons blijft een groot probleem: bijna 40% van de leerkrachten ziet telefoons als een grote afleidende factor en slechts 23% vindt de telefoons een handige tool (mits de leerlingen ze goed gebruiken).

Tijd is geld

Leerkrachten zeggen dat ze een groot deel van hun vrije tijd besteden aan het maken of plannen van lessen. Ze zijn bijna evenveel tijd kwijt aan het nakijken van huiswerkopdrachten. Over het algemeen besteden leerkrachten meer persoonlijke tijd aan lessen opzetten en huiswerk nakijken dan aan sociale contacten met vrienden en familie, koken, sporten en reizen.

Van de leerkrachten vindt 44% dat de grootste misvatting over hun baan is dat ze het 'makkelijk' en veel vrije tijd hebben. De vraag naar platforms met kant-en-klare lesinhoud laat zien dat er een grote behoefte is aan tijdbesparende hulpmiddelen.

"De tijd van leerkrachten is kostbaar. Bij lessen plannen en huiswerk nakijken telt elke minuut," vertelt Dan McMahon. “Uit de enquêteresultaten blijkt dat leerkrachten het leven van hun leerlingen positief willen beïnvloeden en dat dat is wat hen motiveert in hun werk. Daarom bieden we tools aan die hun werk in de klas diverser maken en waardoor ze tijd kunnen vrijmaken voor privémomenten en activiteiten die belangrijk voor hen zijn buiten school.”

Meer informatie over de enquête lees je in het volledige persbericht.

En ontdek hoe je met Lumio kosten kunt besparen en technologie makkelijker kunt inzetten.